Ottima padronanza della propria voce: un insegnante che non è capace di mostrare correttamente gli esercizi vocali agli allievi non può essere un buon insegnante.
Capacità di individuare le tendenze negative nella voce degli allievi: la corretta “diagnosi” è il presupposto fondamentale per la risoluzione dei problemi vocali o il miglioramento della tecnica delle persone che si rivolgono a noi. Dunque risulta fondamentale sviluppare un’adeguata capacità di ascolto, in modo tale da essere in grado di riconoscere un problema di natura fisiologica alla base di un particolare suono sporco o velato.
Possesso di conoscenze e competenze finalizzate alla costruzione di esercizi mirati che contrastino le tendenze negative della voce dell’allievo: la conoscenza dei molteplici strumenti offerti dalla tecnica vocale e la collaborazione con qualificati Foniatri e Logopedisti garantiranno agli insegnanti la possibilità di affrontare qualsiasi problema della voce.
Capacità di interagire e relazionarsi con lo studente attraverso un approccio semplice e immediato: piuttosto che concentrarsi unicamente sul controllo meccanico di ogni singolo muscolo o cartilagine si favorirà un approccio di causa ed effetto. Un’ottima esperienza è di gran lunga più efficace di tante spiegazioni dettagliate, motivo per il quale l’insegnante eviterà metafore o espressioni come “metti la voce in maschera”, “canta col diaframma” o “immagina di cantare con un uovo in bocca”. Immagini metaforiche di tal genere possono aiutare alcuni individui ma confonderne altri.
Sono gli esercizi costruiti sapientemente dall’insegnante in base alle necessità di ogni singola voce a creare il giusto equilibrio e ad offrire la possibilità all’allievo di sperimentare le sensazioni giuste e di capire cosa stia succedendo nel suo corpo. Questo gli consentirà, una volta interiorizzato il processo di apprendimento, di abbandonarsi totalmente all’interpretazione e all’esecuzione del brano.
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